FORMATO DE SOLICITUD DE INSCRIPCION

INFERENCIA, INDUCTIVA,DEDUCTIVA,TRANSDUCTIVA Y ABDUCTIVA

Elaboro: Georgina maravilla Benítez

Reviso. ING. JORGE RIVERA SANCHEZ

AUTORIZO: GILBERT SAAVEDRA TINEO



Propósito:
El principal objetivo de este trabajo es proporcionarles una información más concreta de lo que es inferencia, inductiva, deductiva, transductiva y abductiva.


ALCANCE:

Proceso lógico que permite derivar una consecuencia de una o más premisas.



UNA INFERENCIA es un acto de pensamiento que emplea un argumento. Es una operación de la mente a través de la cual se acepta que un nuevo símbolo dicente represente un objeto en virtud de su relación con otros símbolos dicentes conocidos que representan a ese mismo objeto.


En su definición clásica, la inferencia es una operación lógica que se refiere a proporciones admitidas como verdaderas (las premisas) y que concluye en la verdad de una nueva proposición en virtud de su vinculación con las primeras. Por esto la inferencia se reduce a menudo a la deducción necesaria en la que la verdad de las premisas asegura totalmente la verdad de la conclusión.



Sin embargo el pensamiento no opera sobre proposiciones sino sobre signos. Estamos entonces obligados, para dar cuenta de la semiosis, a extender la noción de la inferencia a operaciones referentes a símbolos dicentes (cuasi-proposiciones) y a reemplazar la noción de verdad de una proposición por la de realidad de una representación para un intérprete particular.

Esta concepción de la inferencia abre el campo a la descripción de las operaciones realmente efectuadas en la vida cotidiana y libera las restricciones impuestas por el punto de vista que se limita únicamente a la producción de verdades universales, es decir a los argumentos válidos. Así es que el acto de plantear una hipótesis que consiste en tener como verdadera, al menos provisoriamente, a una proposición que no mantiene ninguna vinculación lógica necesaria con las premisas, se impondrá en esta perspectiva. La podemos observar en toda actividad de investigación en la que constituye la parte de invención posible. Esto nos llevará a distinguir tres tipos de inferencia: la deducción, la inducción y la abducción


DIAGRAMA DE FLUJO


















Ejemplo de Inferencia Deductiva

Este ejemplo ilustra una inferencia de este tipo:
Premisas: Todos los caballos son mamíferos. Todos los mamíferos tienen pulmones.


Se puede deducir la conclusión
Todos los caballos tienen pulmones.


• "La característica que define un argumento deductivo válido es que es imposible que sean verdaderas todas las premisas y la conclusión falsa, porque la información contenida en la conclusión ya está almacenada en las premisas, tomadas colectivamente". Los cálculos matemáticos son inferencias deductivas.


◘ "Las inferencias deductivas, sea cual sea su extensión, han sido codificadas, y se han establecido reglas para su validez."

◙ "Las explicaciones de ciertos resultados experimentales mediante teorías utilizan inferencias inductivas."

Esto es un ejemplo de este tipo de inferencia:

Premisas:


Inferencia InductivaTodos los delfines observados son azules.
Se puede inducir la conclusiónTodos los delfines, observados o no, son azules.

La característica que define un argumento inductivo es que la información contenida en la conclusión va más allá de la información contenida en las premisas.

Por lo tanto, puede ser que los argumentos inductivos fallen por ser verdaderas sus premisas y falsas las conclusiones."
"De hecho, tenemos conocimiento de que a veces las inferencias inductivas han fallado. Existe el caso donde tras un estudio la premisa era "Todos los cisnes observados son blancos", y por lo tanto se podría inducir "Todos los cisnes son blancos", pero entonces se descubrieron cisnes negros en Australia. "


◘ "Las inferencias inductivas han resistido a la codificación, y su validez es controvertida."

◙ "La justificación de una teoría mediante resultados experimentales utiliza inferencias inductivas, aunque de un tipo más complejo que el explicado anteriormente."


TRANSDUCTIVA


Con el mismo caso del maestro que llega tarde durante los primeros días y concluimos que el lunes siguiente también llegará tarde. O del amigo que varias veces nos ha mentido y concluimos que lo que nos dice es ese momento es mentira. El anterior sería de particular a particular, un caso de general a general es por ejemplo de un compañero maestro que la primera vez que impartió matemáticas discretas observó que todos los alumnos estudiaban, concluyó que para el siguiente semestre todos los alumnos iban a estudiar. Este es un caso donde como en el caso inductivo, no podemos estar seguros de que la conclusión es verdadera.


ABDUCTIVA


Es semejante a la deductiva, también utiliza la estrategia de analizar todas las posibilidades, pero en este caso hay varios casos que se pueden presentar, como por ejemplo si se sabe que siempre que llueve hay nubes y se sabe que hay nubes se puede concluir que llueve, pero no se tiene la certeza, al igual que el caso inductivo y transductivo no es una forma válida de obtener conclusiones en matemáticas o en lógica y es necesario conocer más información para poder verificar la validez. Con la abducción, así como con el proceso inductivo se pueden crear nuevas teorías y muchas veces se debe a la experiencia o conocimiento sobre el que se está haciendo la inferencia.

METACOMPRENSION

El modelo que fundamenta el instrumento utilizado para la recolección de datos con la finalidad de describir el desarrollo del conocimiento metacognitivo asociado a la lectura, no pretende incorporar conceptos totalmente originales.

Metamemoria

La metamemoria es una de las características del funcionamiento del cerebro humano y es parte de la metacognición. Es algo bastante autorreferente: «la facultad de tener conocimiento de nuestra propia capacidad memorística.» Dicho en palabras menos técnicas, «tener algo en la punta de la lengua» o saber lo que se sabe y lo que no se sabe. (Fuente: ¿Dónde viven los recuerdos? de la neuróloga Isabel Güell en la revista Mente Sana),

METALECTURA

leo y escribo, leo y escribo para memorizar mejor y así captar más"

l*" Leo, vuelvo a leer repito recuerdo lo leído, Este para ver sí memoricé o me aprendí las respuestas.

Leo en voz alta y vuelvo a leer en voz alta para escucharme y saber si el concepto o definición es la correcta

lsi hay una palabra que me cuesta mucho aprendérmela la Leo muchas veces en voz alta hasta aprendérmela o memorizármela mejor

l "me gusta leer en silencio para mí, me concentro más y cuando estoy leyendo al final me gusta escribir lo que aprendí borro y vuelvo a escribir."

RESUMEN DE MI PORTAFOLIO

El trabajo que se presenta expone una síntesis de las aportaciones
teóricas en torno al aprendizaje autónomo en la educación, así
como algunas reflexiones fruto de una investigación en curso sobre este tema
que se considera clave en el éxito de un programa de formación en esta
modalidad.

Estoy convencida de que no sólo la incorporación de
herramientas tecnológicas de Información y Comunicación (Tic) en un
ambiente de aprendizaje debidamente diseñado asegura el éxito en un
programa de formación.

Es fundamental la actuación que tiene el
participante en su proceso de aprendizaje, condicionada al creciente grado de
autonomía en su aprendizaje que le permita el uso estratégico de los recursos
educativos puestos a su disposición. Se considera que desde el currículo se
debe formar para la gestión autónoma del aprendizaje, a través de una acción
intencionada, por ello se postula la integración en el currículo de estrategias
para la formación en la autonomía del aprendizaje en contextos de educación.

LA CALIDAD EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO

En este tema de la materia de aprendizaje Autonomo el profesor explico de una manera muy clara lo que es la calidad y la planeacion en el aprendizaje autonomo al igual que el control y ejecucion.

TIC’S MODERNOS

las TIC se utilizan como:
instrumentos en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte del profesorado, como por parte de alumnado.

Carácter multimedia (moderno):

La multimedia no es exclusiva de las TIC, pero sí que estas tecnologías la facilitan y la multiplican. Mediante la digitalización, además, se alcanza un nivel muy alto de flexibilidad, de integración entre los diferentes lenguajes y de interactividad, facilitando además la transmisión, la accesibilidad y la edición abierta.

El impacto que ha tenido el uso de las TIC´s en la educación es de gran magnitud, ya que se pueden observar cómo las escuelas son más transparentes en su organización y trabajo. Es importante destacar que el uso de las TIC´s implica principalmente, que los docentes adquieran un perfil adecuado, conforme a las necesidades que surgen en su trabajo diario con jóvenes, quienes en general, están a la vanguardia de los avances tecnológicos.

Tic’s multimedia

De igual forma son utilizadas como medio de coordinación en grupos, con el interés común de aprender y mejorar las experiencias de interacción entre ellos para consolidar el aprendizaje. Las TICs son un importante valor agregado, ya que posibilita una mejor entrega y asimilación de los contenidos, sobre todo hoy que se tiene la posibilidad de usar la imagen visual, los sonidos, el vídeo, el hipertexto y en general el apoyo de los distintos recursos de multimedia para transmitir los mensajes.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.

Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

DEFINICIÓN:

Habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autónoma el aprendizaje, sentirse motivado para hacerlo y utilizarlo en los distintos escenarios y contextos.

BENEFICIOS:
- Conocimiento de las propias capacidades.
- Conocimiento y confianza en uno mismo.
- Respuesta adecuada a las críticas.
- Reconocimiento verbal de los errores.
- Argumentación y justificación de preferencias, ideas, juicios, ...
- Actuar de forma flexible y dialogante.

TIPOS DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA MATEMATICA

CONSISTE:
En la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus
operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento
matemático.

BENEFICIOS DE LA COMPETENCIA MATEMATICA

Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
Se apliquen de manera espontánea a una amplia variedad de situaciones.
Y la puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de información.

COMPETENCIA DIGITAL

Habilidades para utilizar de forma autónoma y crítica las herramientas informáticas, para buscar, obtener, procesar y transformar información, así como para comunicarse.

BENEFICIOS DE COMPETENCIA DIGITAL

Conocimiento y aplicación de los elementos y las herramientas técnicas.
- Búsqueda y tratamiento de la información.
-Contraste y clasificación de informaciones procedentes de diferentes fuentes.
-Utilización de herramientas colaborativas.
-Uso ético, responsable y seguro de Internet.

COMPETENCIAS

1. Competencia en comunicación lingüística

se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la
conducta.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

HABILIDADES PARA:
Comprender, expresar e interpretar, pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita.

BENEFICIOS

- Escuchar y comprender mensajes hablados.
-Identificación de información.
- Construcción del significado a partir del contexto.
-Comprensión global.
-Reconocimiento del significado contextual.
-Conversar.-Leer de forma eficaz (comprensiva y expresiva).
-Escribir correctamente.

COMPETENCIAS BASICAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

Son aquellas competencias que debe
haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria
para poder lograr su realización personal y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

COMPETENCIAS BÁSICAS

*FINALIDAD:

n1.-Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como los Informales.

n2.-Permitir a todos los estudiantes
integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva.

ALGORITMO

Es un Método para resolver un problema mediante una serie de pasos precisos , definidos y finitos. Un algoritmo es una serie de operaciones detalladas ,en otras palabras un algoritmo es un conjunto de reglas para resolver una cierta clase de problemas y se puede formular de muchas formas con el cuidado de que no exista ambigüedad.

Características

Preciso (debe indicar el orden de realización en cada paso y no puede tener ambiguedad ).
Definido (si se sigue dos veces, obtiene el mismo resultado cada vez)
Finito (tiene fin; un número determinado de pasos ).
Debe ser Sencillo , Legible.
Modular.
Eficiente y Efectivo.
Se ha de desarrollar en el menor tiempo posible.
Correcto.
Todo Algoritmo debe tener cero ó mas entradas.
Debe tener al menos una salida y ésta debe ser tangible.

INSTITUTO TECNOLOGICO DE TIJUANA

ESTE ES MI CURRICULUM VITE

1.1DATOS PERSONALES:

1.2 NOMBRE: GEORGINA MARAVILLA BENITEZ
1.3 EDAD: 20 AÑOS
1.4 NACIONALIDAD: MEXICANA
1.5 DIRECCION: PUNTA CANOAS 20214
1.6 CELULAR:6641635568
1.7 RADIO:152*163055*2
1.8 ESTADO CIVIL: CASADA
1.9 HIJOS: NINGUNO

II DATOS ACADEMICOS:

2.1 PRIMARIA: HECTOR TERAN TERAN
2.2 SECUNDARIA : COLEGIO SANTA ROSAS DE LIMA
2.3 PREPA: INSTITUTO DE ENSEÑANZA MEDIA SUPERIOR SIGLO XXI
2.4 CARRERA TECNICA: TECNICO DENTAL

III CURSOS

3.1 Danza Arabe en la Academia de Música Alteros
ubicada en Blvd. Cucapah 20003 Buenos Aires Norte.
3.2 Ballet del Noroeste de México Escuela de Danza Gloria Campobello
Ubicación: Blvd. Fundadores # 2589 Colonia Juárez Tijuana, Baja California, México
3.3 Nivel Tecnico en Danza


IV EXPERIENCIA LABORAL:

4.1 Cajera en Cinepolis ubicado en Plaza Rio Tijuana 1 año
4.2 Secretaria en una Constructora Grupo Melo en Tijuana Baja California 1 año
4.3 Asistente Dental ubicado en Blvd: cucapah Tijuana Baja California Dra. Myrna Miler 9 meses
4.4 Recepcionista en Clinica en Rosarito Baja California 7 meses
4.5 Recepcionista en Estetica Versatil en Tijuana B.C 1 año
4.6 Asistente en un Buffete de Contadores 4 meses
4.7 Auxiliar Contable en Retros el Negro S.A de C.V en Tijuana B.C 2 años

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Todo aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje.


El aprendizaje puede llevarse a cabo por diversos métodos, tipos o estrategias que creamos, diseñamos e implementamos con el fin de que nuestro aprendizaje sea cada vez mejor y de calidad. Para así aplicarlo en otras cosas o adaptarlo a nuevos contextos.

A continuación vamos a explicar algunos de los mas prácticos métodos o medios para aprender, los cuales aplicaremos y utilizaremos durante el curso como medio para mejorar la calidad del aprendizaje, recordando que el objetivo principal es ayudarnos a potenciar nuestras habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.

APRENDIZAJE DEMOCRATICO

El aprendizaje por medio del tipo democrático nos permite conocer las perspectivas de otras personas, analizarlas en conjunto para así llegar a un acuerdo común, para mejorar la calidad del aprendizaje. Esto se puede llevar acabo mediante.

El debate
Investigación en equipo
Análisis de información
Conclusiones
Exponer todos los aspectos


Sin dejar de mencionar que en este tipo de aprendizaje la conciencia es el resultado del aprendizaje social en la comunidad, de la interacción con los demás y consigo mismo. Su personalidad es una síntesis del entorno y de su propia actividad cognoscitiva. A ello contribuye poderosamente la familia, la escuela y la sociedad.

El trabajo cooperativo, el aprendizaje en pequeños grupos o equipos, crea el marco propicio para que los conocimientos, habilidades y procesos se presenten al aprendiz, y éste pueda entonces interiorizarlos, es decir, hacerlos suyos, mediante la interacción. Es en ella, en la interacción con la información de entrada y la información de salida que el mismo aprendiz exterioriza, que éste elabora su propio conocimiento, matizado por el filtro afectivo de sus sentimientos, necesidades y motivaciones.

¿QUE ES?

1.-¿QUE ES APRENDER?
R= Aprender, es adquirir voluntaria o involuntariamente conocimientos que hemos de acumular información que se supone, en algún momento debemos evocar con un objetivo concreto: SOLUCIONAR PROBLEMAS DE NUESTRA COTIDIANIDAD. Si los conocimientos no nos ayudarán a resolver problemas de nuestra cotidianidad, entonces no tiene función. Los problemas pueden ser comunes de diario vivir.

Ejemplo de Aprender:
*como tener hambre y tener necesidad de saber cómo se cocina un huevo.
* problemas estudiantiles, como tener los conocimientos necesarios para aplicar fórmulas en un problema matemático, o bien, conocer cómo es que particularmente se aprende para estudiar de acuerdo a ese estilo; en la práctica profesional, en conocer -si de un docente se trata- muchas opciones de estrategias didácticas para saber elegir aquella que nos pueda garantizar el mayor índice de aprendizaje en sus estudiantes.

2.-¿QUE ES CREATIVIDAD?

R=habilidad de innovar y crear nuevas ideas

Ejemplo: Si una empresa o persona tienen un problema lo mejor que pueden hacer es cambiar la forma en que se vienen haciendo las cosas, y aunque parezca una solución simple, casi nadie lo hace. Así entonces, empiezan las “soluciones mágicas” - reducción de costos, programas de calidad, cursos de liderazgo, contratación y recontratación de servicios, etc.

Producir viejos productos con mejor calidad, no siempre es una salida decorosa. Lo que se suele aplicar generalmente son viejas soluciones a nuevos problemas.

3.-¿QUE AUTOAPRENDIZAJE?

R=Es el proceso al que se somete un individuo, con el interés de aprender alguna cuestión teórica o técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo su máximo empeño en ello y de que lo hará por sus propios medios, en tiempos que él decida.

4.-METODO: Proceso o camino sistemático establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin de alcanzar un objetivo predeterminado.

5.-RAZONAMIENTO:El razonamiento es una operación lógica mediante la cual, partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como hipótesis.

Diagrama de Flujo del Aprendizaje en La Era Antigua M. Y A.

APRENDIZAJE AUTONOMO
I
----------- / \-----------
E.Antigua / \ Era Actual
------- -----------

/ \
*Escritura *Libros
*Cinta Perforadora *Parabolica
*Sistema Binario *Sistema Mediados
I -----------------------I
I
Era Moderna
*Tecnologia Avances
I

/-------------\

WWW Internet Windos

/ \
Tec.Ina. Linux -95-2000
-XP
-Vista

ERAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

ERA ANTIGUA
*Escritura
*Obras
*Pergaminos
*Telegrafo
*cinta perforadora
*Telemetria
*Lenguaje binario
*Lenguaje sofware
*Pinturas rupestres

ERA ACTUAL
*Libros
*Enciclopedias *Diccionarios *Pizarron *Exposiciones

*Disket -
*Proyector
*Parabolica
*Radio

ERA MODERNA
*Internet
*Computadora
*IPOD
*WWW
*Myspece
*USB
*MP3 ----------------------------------------------
*Blackberry
*GPS

DEFINICION DE APRENDIZAJE AUTONOMO

Es en él cual cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas por resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.

El estudiante autónomo:

Es aquél que lleva a cabo su proceso de aprendizaje solo.
Se conoce y, por tanto, conoce sus estilos de aprendizaje, así como las áreas en las que tiene fortalezas y debilidades para aprender.
Es autocrítico.
Se autoevalúa y automotiva.
Toma decisiones y tiene iniciativa para realizar cambios al detectar posibles mejoras en sus trabajos.
Es organizado, responsable con la distribución y aprovechamiento del tiempo.
El fundamento de la Autonomía es la capacidad creciente del estudiante de “aprender a aprender”, como resultado del conocimiento o conciencia que tiene de su proceso de cognición (proceso de metacognición).

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TEMARIO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

1.-Aprender la sociedad del conocimiento1.1-La obsolencia del conocimiento1.2-Las competencias genericas y especificas en la informacion profesional2.-Conpetencias y aprendizajes -el rol del docente y el rol del alumno2.1-Las conpetencias como proceso de construccion mental.
2.2-Teoria que respaldan la nueva concepcion acerca del proceso de aprendizaje
2.3-La metacognocion
2.3-El portafolio como estrategias metacognocion.
3.-Herramientas intelectuales
3.1.-Estandares intelectuales
3.2-Estandares para el mundo moderno
3.3-Destrezas intelectuales necesarias
4.-Aprendizaje y tic (ABT)
4.1-Metodologias gavilan y BIG 6
4.2-Como gestionar la informacion
4.3-Ambientes de aprendizaje en linea
4.4-El portafolio digital
5.-Estrategias de aprendizaje
5.1-Mapas mentales
5.2-Aprendizaje situado

5.3-Estudio de casos
5.4-Aprendizaje basado en (proyectos) problemas (ABP)
5.5-Aprendizaje basado en proyectos
5.6-Aprendizaje basado en tecnologias (ABP)
-El metodo kol b
-y otros
EVALUACION
-Tareas -5%
-Pizarron -5%
-Exponer -5%
-Trabajo -10%
-Proyectos -10%
-practica -5%
-evaluacion -10%
-examen -50%